很多人首先會(huì)重點(diǎn)關(guān)注“批判”二字，覺(jué)得批判性思維的目的是“挑錯(cuò)，找出別人說(shuō)、寫、做的不對(duì)的地方。”這種想法并不準(zhǔn)確。

　　Critical Thinking最早可追溯到蘇格拉底的思想和討論方式，即蘇格拉底問(wèn)答法。

　　蘇格拉底問(wèn)答法：采用對(duì)話討論和啟發(fā)的教育方式，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生向?qū)Ψ教釂?wèn)，然后辯論，逐漸發(fā)現(xiàn)和揭露對(duì)方在回答當(dāng)中的矛盾之處以及推理的缺陷，從而引發(fā)雙方更為深入的一個(gè)思考。

　　蘇格拉底問(wèn)答法是邏輯推理和思辨的過(guò)程，它要求對(duì)概念的定義進(jìn)行進(jìn)一步的思考，對(duì)問(wèn)題做出更加深入的分析，而不是簡(jiǎn)單地接受或者說(shuō)去重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話。

　　即使對(duì)方是名人或權(quán)威，都不應(yīng)該去全盤的接受盲目跟隨，而鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考，敢于提出質(zhì)疑。

　　在這之后，杜威提出新的概念——反思性思維，主張大膽的質(zhì)疑，謹(jǐn)慎斷言。

　　當(dāng)聽到一個(gè)新觀點(diǎn)，無(wú)論對(duì)方身份如何，都需謹(jǐn)慎對(duì)待。在做出判斷之前，做足充分的、主動(dòng)的、持續(xù)的理性研究。延遲自己的判斷，而不是立即對(duì)于某一個(gè)觀點(diǎn)給出武斷地贊成或者反對(duì)的決定。

　　為了進(jìn)一步闡明批判性思維定義，46名批判性思維專家組成了國(guó)際小組來(lái)進(jìn)行合作研究，并且在1990年的時(shí)候發(fā)表相關(guān)報(bào)告。報(bào)告指出，批判性思維主要分為認(rèn)知技能和思維傾向。

　　批判性思維

　　1)The objective analysis and evaluation of an issue in order to form a judgment (from Google)

　　批判性思維可以直接理解為慎思明辨。

　　為了更直觀的了解批判性思維，列出了與之相反的Noncritical思維，從反面了解批判性思維它不是什么。

　　Emotionism 過(guò)分情感主義

　　運(yùn)用過(guò)分感情主義的思維方式寫出的文章，通常較為架空，十分空洞，甚至于讓人覺(jué)得不知所云，過(guò)分的感性，不談理性是行不通的。

　　舉個(gè)例子，

　　即：像海綿一樣機(jī)械地記憶所讀的材料內(nèi)容，被動(dòng)去吸收外部世界的所有信息。

　　這種思維方式的好處是，我們需要獲得足夠的信息來(lái)作為基礎(chǔ)之后，才能將獲得信息作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行運(yùn)用以及思考，有利于自身知識(shí)積累。

　　但海綿式思維模式是一種被動(dòng)的記憶方法，在信息和觀點(diǎn)很多的社會(huì)環(huán)境里，會(huì)讓人不知道如何對(duì)信息和觀點(diǎn)做出取舍。對(duì)所見所聞一味地接受，不去評(píng)判，不做取舍，這與批判性思維相違背，也不被美國(guó)高校所提倡。

　　批判性思維的重要性

　　讀、寫和思考這三者永遠(yuǎn)不應(yīng)該分家，一個(gè)會(huì)寫的人，一定是一個(gè)會(huì)讀的人。

　　在閱讀的時(shí)不要單純吸收文章的眾多觀點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中做到being critical，多提問(wèn)題，多做批注。

　　當(dāng)別人告訴你什么事情，或者你聽到、讀到一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，你需要首先問(wèn)自己以下問(wèn)題：

　　Who?

　　他們到底在說(shuō)什么?他說(shuō)的東西是事實(shí)fact還是想法opinion?在說(shuō)話的時(shí)候是不是有足夠的證據(jù)?是否有所保留?

　　Where?

　　他們是什么時(shí)候說(shuō)的?這個(gè)觀點(diǎn)或者理論，是在事情發(fā)生之前、之中還是之后?這個(gè)時(shí)間點(diǎn)有時(shí)候會(huì)非常的關(guān)鍵。

　　Why

　　他們是怎么樣說(shuō)出來(lái)的?如果是在交談過(guò)程中，他們的心情怎樣?如果用文字表達(dá)，那么在寫作方式上面有沒(méi)有什么特別的講究?

　　不管自己能否對(duì)于提出的這些問(wèn)題找到答案,至少這個(gè)學(xué)生是個(gè)不容易上當(dāng)受騙的人，因?yàn)橐磺械默F(xiàn)象都會(huì)經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和分析才會(huì)得出自己的結(jié)論。

　　關(guān)于思維引導(dǎo)句式

　　我不同意……因?yàn)槭裁?

　　我推斷……因?yàn)槭裁?

　　每個(gè)人都不缺觀點(diǎn)和想法，也不缺猜測(cè)，經(jīng)常缺席的就是后半部分。

　　“因?yàn)?rdquo;即拿出自己的證據(jù)，進(jìn)行有邏輯的推理，把自己同意或者不同意的觀點(diǎn)支撐的有理有據(jù)，讓人信服的一個(gè)很重要的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是批判性思維非?？粗氐囊粋€(gè)過(guò)程。

　　在閱讀當(dāng)中，還需要學(xué)會(huì)去做注釋，或者用做筆記的形式把讀到的東西記錄下來(lái)。

　　當(dāng)說(shuō)完“我覺(jué)得、我同意或者我質(zhì)疑”之后，需要給出相應(yīng)理由，需要找出文章中作者用于論證自己的觀點(diǎn)而給出的理由，進(jìn)行分析和評(píng)估。邊讀邊做注釋的方法就可以幫助學(xué)生，從眾多的文字當(dāng)中找到作者論證的理由和脈絡(luò)，不會(huì)讀完之后一頭霧水。

　　通過(guò)標(biāo)注引起讀者思考，比如作者為何應(yīng)用長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用的方式，這樣做有什么目的?能不能把所有句式都改成短句子?等等非常值得討論的一些問(wèn)題。

　　批判性思維寫作

　　這種反駁別人的文章屬于reading response essay，當(dāng)然也算是批判性寫作，但是批判性寫作遠(yuǎn)不止于此，還有很多的形式。

　　學(xué)術(shù)論文，讀書報(bào)告，或者任何一個(gè)小短文，只要是在寫作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要引用足夠的證據(jù)加上邏輯而推斷出結(jié)論的文章，都是屬于批判性寫作的范疇。

　　很多同學(xué)有很好的寫作功底，能夠在寫作的時(shí)候做到語(yǔ)法正確，詞匯高級(jí)，句式有多樣性。但是他的文章并不能很好的體現(xiàn)出來(lái)批判性思維，主要原因是批判性寫作被寫成了一種描述性的寫作。

　　Deive writing和Critical writing的區(qū)別

　　描述性寫作常見情況：

　　比如說(shuō)讓你寫一篇文章關(guān)于“暑假的一天”，可能寫出來(lái)就是早上做了什么，中午做了什么，晚上做了什么，只是在純粹的羅列事情。

　　第二種：在文章當(dāng)中進(jìn)行大量的直接引用。

　　比如在讀了一本書之后，老師的任務(wù)是寫一篇讀后感，但是最后你寫出來(lái)的僅僅是將文章總結(jié)了一下。

　　第四種：羅列出一大堆的事實(shí)、理論或者數(shù)據(jù)。

　　比如你想寫一篇關(guān)于環(huán)境污染的文章，在你的文章當(dāng)中詳細(xì)羅列了很多水污染、空氣污染、光污染等等現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，但是沒(méi)有很好地去運(yùn)用?；蛘咴诮榻B一個(gè)名人的生平時(shí)，只是將他從少年、中年到老年的經(jīng)歷介紹出來(lái)。

　　Deive writing是把所知道的東西全部列出來(lái)。這樣的寫作方式往往就是擁有海綿式思維的學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄兾盏男畔⒘孔銐虼?，背的東西足夠多，等到需要輸出的時(shí)候，就一股腦的全部羅列出來(lái)，但是缺少了一個(gè)很重要的步驟——運(yùn)用和分析這些知識(shí)。

　　如何在寫作當(dāng)中做到being critical?

　　第一層：寫作的主題、話題。在寫作的時(shí)候不能跑題，緊扣主題。

　　第三層：3個(gè)關(guān)鍵詞。decision，analysis，evaluation。

　　盡管我們剛剛討論了要避免在一篇文章當(dāng)中單純的進(jìn)行描述，但描述在寫作中卻是非常必要的。無(wú)論討論什么，第一步都需要仔細(xì)闡述該主題。而要實(shí)現(xiàn)把critical thinking運(yùn)用到寫作當(dāng)中，則在于后面兩部，分析和評(píng)估。在描述之后，一定要加入自身分析和評(píng)論來(lái)體現(xiàn)自己的思考和論證。