以下內(nèi)容將具體說明USP中“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”的含義、何種行為屬于學(xué)術(shù)不端，以及相關(guān)后果。

　　尊重學(xué)術(shù)過程的誠(chéng)信

　　學(xué)術(shù)自由所伴隨的權(quán)利與責(zé)任，是大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的核心。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)守信。

　　學(xué)術(shù)成就通常是通過學(xué)生獨(dú)立完成的作品來評(píng)估的。若學(xué)生因使用并非由本人努力所得的成果、文字或思想而獲得學(xué)術(shù)成績(jī)，這種行為即為不誠(chéng)實(shí)。這類不誠(chéng)實(shí)行為會(huì)破壞大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)誠(chéng)信，因此將受到相應(yīng)懲罰。

　　USP項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)講求真實(shí)。在任何與學(xué)術(shù)過程相關(guān)的情境中，歪曲事實(shí)、重大遺漏或偽造信息，都是不可接受的。對(duì)學(xué)術(shù)過程誠(chéng)信的誤解，不能作為學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)行為的借口。

　　如果學(xué)生在某門課程中對(duì)誠(chéng)信方面的某些問題存在疑問，或?qū)ο嚓P(guān)規(guī)定在實(shí)際中的理解不明確，應(yīng)及時(shí)咨詢課程教師或USP學(xué)術(shù)主任，以避免因?qū)W術(shù)不端行為而面臨嚴(yán)重指控。

　　基本政策

　　在任何習(xí)作(如主題、報(bào)告、筆記本、表演、計(jì)算機(jī)程序、課程論文、小測(cè)驗(yàn)或考試)上寫上學(xué)生的姓名，即保證該習(xí)作是學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)的結(jié)果，是用自己的語言表述的，并且是在沒有幫助的情況下完成的，但引號(hào)、參考文獻(xiàn)和腳注承認(rèn)使用了印刷資料或其他外部幫助的情況除外。在某些情況下，教師或系里可能會(huì)授權(quán)學(xué)生共同解決問題或完成項(xiàng)目;這些工作必須明確標(biāo)明是合作的成果。除非事先獲得相關(guān)課程教師的許可，否則學(xué)生不得在一門以上的課程中提交相同的練習(xí)。如果學(xué)生認(rèn)為有可能出現(xiàn)作業(yè)重疊的情況，應(yīng)先咨詢指導(dǎo)教師，然后再假定一次作業(yè)就能滿足兩門課程的要求。

　　在允許合作的情況下，學(xué)生應(yīng)明確作業(yè)的哪些部分必須獨(dú)立完成。

　　1.使用資料來源

　　在準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常需要或必須使用外部資料來源或意見。所有這些資料來源都應(yīng)列在參考書目中。

　　對(duì)于不為常識(shí)和未獲得普遍認(rèn)同的所有具體事實(shí)，必須在腳注中注明出處。新發(fā)現(xiàn)或有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)必須注明出處，并具體標(biāo)明版本和頁碼，即使學(xué)生用自己的語言重述也是如此。逐字引用他人書面或口頭陳述的任何部分，即使只是一個(gè)短語或句子，也必須用引號(hào)標(biāo)明出處，并采用適當(dāng)?shù)臍w屬慣例。引文通常應(yīng)包括作者、標(biāo)題、版本和頁碼。(長(zhǎng)于一句話的引文一般從文章正文中縮進(jìn)，不加引號(hào)，并標(biāo)明作者、標(biāo)題、版本和頁碼)。如果清楚標(biāo)明出處(作者、標(biāo)題、版本、頁碼)，轉(zhuǎn)述或概括他人作品的內(nèi)容并非不誠(chéng)實(shí)，但這種轉(zhuǎn)述不構(gòu)成獨(dú)立作品，可能會(huì)被指導(dǎo)教師拒絕。

　　2.實(shí)驗(yàn)室工作和作業(yè)

　　筆記本、家庭作業(yè)和調(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告必須符合與所有其他書面作業(yè)相同的標(biāo)準(zhǔn)。如果任何工作是共同完成的，或者實(shí)驗(yàn)或分析的任何部分是由作者以外的任何人完成的，則必須在提交的報(bào)告中承認(rèn)這一事實(shí)。顯然，學(xué)生偽造或編造數(shù)據(jù)是不誠(chéng)實(shí)的行為。

　　3.創(chuàng)意作品

　　作為學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作的作品，除了偶然的批評(píng)之外，假定沒有其他人的協(xié)助。學(xué)生不得明知故犯，在沒有充分說明的情況下，使用來自出版作品、電影、廣播、電視、講座或類似來源的故事材料、措辭或?qū)υ挕?/p>

　　4.考試、小測(cè)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)

　　在考試和小測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生必須完全憑借自己的記憶和能力作答，除教師特別授權(quán)外，不得使用 任何輔助工具。

　　考試和測(cè)驗(yàn)作弊至少有以下幾種形式：利用他人代替自己參加考試或測(cè)驗(yàn);將未經(jīng)授權(quán)的材料帶入考場(chǎng)，從中獲得不公平的幫助;未經(jīng)授權(quán)盜用考試或考試材料;故意缺考以獲得優(yōu)勢(shì);考試期間抄襲;在帶回家考試中不正當(dāng)合作或未經(jīng)授權(quán)的幫助;其他破壞公平和降低學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)客觀性的行為。

　　5.其他形式的不誠(chéng)實(shí)行為

　　除了上述對(duì)信息來源的欺詐性使用之外，不誠(chéng)實(shí)行為還包括多種規(guī)避評(píng)分程序、破壞公平評(píng)估的違規(guī)行為。例如，使用商業(yè)“代寫”公司提供的服務(wù)屬于作弊行為，是一種應(yīng)受處罰的違法行為。

　　學(xué)生不得將往年保存或歸檔的論文、報(bào)告或其他作業(yè)作為自己課程作業(yè)的基礎(chǔ);也不得將同一篇論文、報(bào)告或其他作業(yè)提交用于多個(gè)課程的學(xué)業(yè)要求。任何對(duì)成績(jī)記錄或評(píng)分流程的偽造行為，無論發(fā)生在畢業(yè)前還是畢業(yè)后，都是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　故意隱瞞、移走或銷毀其他學(xué)生完成課堂作業(yè)所需材料的行為，與抄襲一樣，都是對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信程序的嚴(yán)重侵犯。在學(xué)術(shù)不端調(diào)查過程中撒謊，也是一種不可接受且應(yīng)受處罰的行為。

　　學(xué)生在接觸新的計(jì)算機(jī)操作領(lǐng)域時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格學(xué)習(xí)并遵守相關(guān)操作規(guī)范。未經(jīng)授權(quán)的合作、擅自借用他人數(shù)據(jù)或程序，以及將學(xué)校計(jì)算機(jī)用于不道德目的的行為，都可能受到校紀(jì)處分，甚至法律追責(zé)。

　　學(xué)術(shù)不端處分

　　在USP項(xiàng)目中，凡涉及USP課程的學(xué)術(shù)不端嫌疑案例，均應(yīng)提交至USP學(xué)術(shù)主任處理。鼓勵(lì)教職員工和學(xué)生主動(dòng)報(bào)告其懷疑行為，以增強(qiáng)全體大學(xué)成員對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的共同責(zé)任感，并有助于識(shí)別重復(fù)違規(guī)者。

　　指控學(xué)生違反學(xué)生行為守則的人，應(yīng)提供相關(guān)作品的復(fù)印件，并在附帶的說明中清晰說明所指控的違規(guī)行為性質(zhì)。若為抄襲指控，提出指控者應(yīng)盡可能提供原始資料的復(fù)印件，標(biāo)出被抄襲的詞句、段落，并指出被指控者作品中的借用內(nèi)容與原始資料的對(duì)應(yīng)部分。若為考試中的不端行為，指控者應(yīng)提供該場(chǎng)考試的復(fù)印件，具體說明指控依據(jù)，并解釋其發(fā)現(xiàn)過程。其他類型的違規(guī)指控也應(yīng)以同等詳盡、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞郊右杂涗洝?/p>

　　所有疑似學(xué)術(shù)不端行為的案例，均由USP學(xué)術(shù)主任負(fù)責(zé)初步審查，必要時(shí)可與相關(guān)教師及專業(yè)證人共同評(píng)估。若經(jīng)審查后，USP學(xué)術(shù)主任認(rèn)定存在學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)盡快以書面形式通知學(xué)生所面臨的具體指控、針對(duì)其的不利證據(jù)及將被施加的處分。

　　使用計(jì)算機(jī)從事不道德行為的個(gè)人，可能會(huì)面臨紀(jì)律處分，甚至法律制裁。