畢業(yè)論文評(píng)分準(zhǔn)則

　　合格線與學(xué)位等級(jí)：碩士項(xiàng)目所有模塊(包括 dissertation/project)通常的通過(guò)分?jǐn)?shù)為 50%;獲得 Merit/Distinction 的判定也與 dissertation/研究模塊的分?jǐn)?shù)掛鉤(例如 dissertation ≥60% 為 Merit 要件之一，≥70% 為 Distinction 要件之一，且還須滿足其它模塊平均分要求)。

　　論文格式與呈現(xiàn)：XJTLU 的研究學(xué)位論文格式遵循 University of Liverpool PGR Code of Practice Appendix 7(Annexe 1) 的格式指引(包括摘要長(zhǎng)度、目錄、頁(yè)邊距、行距及附件呈現(xiàn)要求等)。摘要通常不超過(guò)一頁(yè) A4(約 450 字);建議把所有支持材料并入單一電子文件。

　　提交流程(關(guān)鍵節(jié)點(diǎn))：提交論文前需在系統(tǒng)(e-Bridge)上提交 “Intention to Submit / ITS”/相關(guān)表單，流程通常應(yīng)在預(yù)計(jì)提交日期 至少兩個(gè)月前啟動(dòng)，以便審批與考官安排;最終論文通過(guò) e-Bridge 上傳電子版并按學(xué)校/利物浦的規(guī)定辦理。

　　學(xué)術(shù)誠(chéng)信與懲罰：XJTLU 對(duì)引用不當(dāng)或抄襲有明確懲罰機(jī)制(分為 minor、poor、serious 等類(lèi)別)，可對(duì)成績(jī)施加 Umark 扣分(例如 minor 最多 10%，poor 最多 25% 等)，并可能要求完成學(xué)術(shù)誠(chéng)信培訓(xùn)或啟動(dòng)紀(jì)律程序。

　　評(píng)分、雙評(píng)與外部審核：多數(shù)論文/項(xiàng)目評(píng)估包含內(nèi)部評(píng)分、外部審查 (external examiner) 與/或 Liverpool 的 moderator 審查，學(xué)校有雙評(píng)(double-marking)和抽樣復(fù)核機(jī)制以保證公平性。

　　格式與結(jié)構(gòu)(通用模板 & 要點(diǎn))

　　第一章：引言

　　把引言章節(jié)想象成一個(gè)倒三角形，換句話說(shuō)，在內(nèi)容上從寬泛到具體：

　　從寬泛開(kāi)始：為讀者提供你所選主題已有研究的總結(jié)——定義主題和/或解釋它是什么;展示已有的研究證據(jù);讓讀者了解最新進(jìn)展。基本上，這些都是背景信息。

　　研究動(dòng)機(jī)：這一部分值得單獨(dú)列出。在這里，你告訴讀者你的研究有何獨(dú)特之處。它對(duì)知識(shí)有什么貢獻(xiàn)?為什么我們需要關(guān)注?研究動(dòng)機(jī)本質(zhì)上是對(duì)你的研究為何需要進(jìn)行的正當(dāng)理由。研究動(dòng)機(jī)應(yīng)自然而然地從背景中產(chǎn)生。換句話說(shuō)，當(dāng)你花時(shí)間討論已有關(guān)于所選主題的知識(shí)后，就告訴讀者我們還不知道什么或需要進(jìn)一步了解什么——這就是你研究的基礎(chǔ)。

　　研究動(dòng)機(jī)即你的研究的“是什么”和“為什么”——“這是我研究的內(nèi)容，這是為什么需要研究”?；旧?，你的研究完成后，知識(shí)/你的研究領(lǐng)域/社會(huì)/教學(xué)等會(huì)如何變得更好?

　　研究問(wèn)題：這是最具體的層面——從你的研究目的衍生出的具體問(wèn)題是什么?這里兩到三個(gè)問(wèn)題就足夠了。

　　第二章：文獻(xiàn)綜述

　　同樣，使用倒三角形方法，再次從寬泛到具體：

　　引言(對(duì)本章內(nèi)容的簡(jiǎn)短介紹)

　　教育中的身份

　　教師身份

　　英國(guó)培訓(xùn)教師身份

　　小結(jié)

　　如你所見(jiàn)，研究焦點(diǎn)越來(lái)越具體，最終到達(dá)研究中最相關(guān)和具體的方面——英國(guó)培訓(xùn)教師如何形成職業(yè)身份。這只是一個(gè)研究領(lǐng)域的例子，但你可以理解方法。

　　避免錯(cuò)誤 #1：學(xué)生沒(méi)有充分舉例說(shuō)明

　　每當(dāng)你使用寬泛詞匯(如文化、交流、解決方案、基礎(chǔ)設(shè)施等)或?qū)I(yè)詞匯(如支架式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、行為主義等)，不要只是提到這些詞然后繼續(xù)寫(xiě)!

　　相反，要提供例證——示例。確保例子是你自己的，而不是課堂筆記/講義中的，這可以證明你理解所寫(xiě)內(nèi)容。

　　避免錯(cuò)誤 #2：對(duì)引用要有所分析

　　學(xué)生常選用很好的引用，但之后不作解釋。不要讓引用孤立存在，而要對(duì)其進(jìn)行分析。如果你同意，說(shuō)明理由;如果你不同意，也說(shuō)明理由。提供例證或解釋。對(duì)大部分引用做上述四件事之一，你的寫(xiě)作就會(huì)更具批判性，而不僅是描述性。文獻(xiàn)綜述的關(guān)鍵是解讀文獻(xiàn)，而不僅僅是總結(jié)——這是至關(guān)重要的。

　　第三章：研究方法

　　同樣，倒三角形方法適用。從寬泛到具體：

　　以下僅為建議示例——每個(gè)方法章節(jié)可能不同。即便兩個(gè)學(xué)生研究相同主題，他們的方法也未必相同。

　　引言

　　樣本——說(shuō)明參與研究者的標(biāo)準(zhǔn)——樣本是誰(shuí)(如中國(guó)碩士生?英國(guó)大學(xué)生?海外工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生?)

　　樣本獲取——說(shuō)明如何找到樣本——如何招募他們

　　數(shù)據(jù)收集——你采用什么方法?定性、定量、混合方法?

　　訪談——說(shuō)明為什么選擇訪談，以及選擇哪種類(lèi)型(如半結(jié)構(gòu)化)

　　倫理——說(shuō)明研究涉及的主要倫理問(wèn)題

　　小結(jié)

　　避免錯(cuò)誤 #3：為方法選擇提供理由

　　不要只是告訴讀者“我選擇了訪談”，而是要解釋為什么選擇訪談，最好參考文獻(xiàn)說(shuō)明。解釋為什么不選擇其他方法，如問(wèn)卷。說(shuō)明如何應(yīng)對(duì)方法選擇可能帶來(lái)的負(fù)面影響。重點(diǎn)：為方法選擇提供正當(dāng)理由，告訴讀者這是研究的最佳、最合適的選擇。

　　第四章：結(jié)果與討論

　　這一章可以分兩章或合并——由你決定。同樣，重點(diǎn)是解釋和正當(dāng)化你的選擇。

　　結(jié)果部分只需展示結(jié)果——表格是展示結(jié)果的好方法，但暫時(shí)不要解釋!解釋在討論章節(jié)進(jìn)行。

　　表格可以展示參與者對(duì)問(wèn)題的原始回答數(shù)據(jù)。

　　討論部分可以逐一呈現(xiàn)研究問(wèn)題并作答。此時(shí)，答案來(lái)自參與者訪談/問(wèn)卷的回答。

　　不需要添加大量文獻(xiàn)——大部分內(nèi)容基于你對(duì)結(jié)果的解讀。

　　避免錯(cuò)誤 #4：不要擔(dān)心結(jié)果

　　學(xué)生常擔(dān)心結(jié)果，認(rèn)為結(jié)果不“正確”，例如得到意外答案。實(shí)際上，在探索性研究中，你無(wú)法預(yù)知結(jié)果。只要參與者明確理解問(wèn)題，他們的回答就是有效的。記住——評(píng)分不是基于結(jié)果，而是基于你如何解讀結(jié)果。

　　第五章：結(jié)論

　　這里可以先提出基于研究發(fā)現(xiàn)的總體觀點(diǎn)，例如論文顯示女生比男生更重視文學(xué)。接著總結(jié)研究問(wèn)題的答案——約兩段。

　　然后是最后兩部分，每部分一段：

　　局限性——研究的局限是什么?樣本小可能導(dǎo)致不可推廣;可能只涉及一個(gè)學(xué)科的一個(gè)學(xué)生群體，或僅在一個(gè)國(guó)家進(jìn)行，而非整個(gè)地區(qū)。注意，這并非弱點(diǎn)，而是表明你對(duì)研究有清晰思考，表現(xiàn)出批判性。

　　未來(lái)研究——討論未來(lái)研究可能的方向。以及研究結(jié)果對(duì)社會(huì)或目標(biāo)群體的整體影響。